大女人‧小媽媽

      108課綱上路後，學校的彈性課程有了很大的變化，雖然還是給了國文，但從原本的「閱讀」變成「智慧城市C」（簡稱「智C」），光看課名，你一定不知道我們在上什麼。說實話，我一開始也不知道我要上什麼，哈！還好有去年夥伴們的規劃跟設計，我才有辦法順利度過這一年啊！這一年的智C課總共分成四大主題，上學期是「樂遊之智」與「口才之智」，下學期是「情景之智」與「生活之智」。雖然課程綱大家都有，但要怎麼實施就是個人決定，所以我把這一年自己的設計跟實踐做個紀錄，除了分享給需要的朋友外，也當作是未來修正的備忘錄囉！

      七年級的彈性課程之所以取名為「智慧城市」，主要是跟校本課程有關，而七年級的智C是結合行動學習與資訊能力，以人文科學的觀點探討人與地的時空變遷，結合在地的十八尖山與生活能力，希望可以豐厚學生的生活世界與在地認同，成為智慧城市中的終身學習者。目標看起來有些遠大，但實際落實起來也不算難。不過我發現現在孩子的資訊能力是個非常矛盾的特質，他們做出來的簡報檔有很多特效、看起來很華麗，但內容卻很空洞，幾乎都是網路複製貼上的資料，完全沒有消化就放上來，甚至會出現重複的內容，或上下文不連貫的狀態。所以我花了很多時間教孩子如何消化、吸收資料，只是不知道他們是否可以類推到其他科目或領域就是了！

      2020對我來說是個充滿遺憾與變動的一年，父母的驟然離世讓我頓失依靠，卻也讓我更清楚知道生命中的來來去去自有時，與其將來後悔，不如珍惜當下！當然，2020對許多人來說也是非常悲傷且震撼的一年，新冠肺炎肆虐，許多人因此失去摯愛，也有許多人面臨有家歸不得的窘境。除此之外，今年也有太多的意外令人措手不及，只能用悲歎來形容當下的心情。雖然這一年有這麼多的不安與頹喪，但這一年還是有許多讓人振奮的消息！身邊許多朋友、學生迎來生命中的甜蜜負荷，看著新生嬰兒稚嫩的臉龐，不由得充滿希望！而我家哥哥也正式脫離國小階段進入中學，雖然忙碌、煩躁、焦慮、惶恐等等情緒一直都在，但看著孩子漸漸成長、茁壯，心理還是喜悅居多的！

如果要我選2020的代表字，我會選「失」。我失去了雙親，許多人失去了家人、生命或工作，社會差點失去秩序，地球險些失去森林！幸好，我們都沒有丟失自己，丟失理智，地球依舊運轉著，往新的年度昂首邁進！

      今年因為疫情的關係，晚了兩週開學，但在會考並沒有延遲的狀況下，九年級的定期評量時間安排就讓大家很苦惱啊！若安排在會考前考完兩次段考，那在還有模擬考的狀況下，孩子們幾乎是一週一大考，這樣疲勞轟炸的考試，對他們的會考表現真的有幫助嗎？再加上教育部規定會考完仍要將刪減的課程上完，所以會考後勢必要再有一場檢驗孩子學習表現的考試，既然如此，那就直接把第二次段考挪到會考後吧（6/1、2）！因為這樣的規劃，我第一次在會考後還需要上課文，但如果跟以前一樣上課，應該沒有多少學生想聽（這很現實）吧？所以我把今年會考後的課程安排分成兩階段：段考前的「誰來上課」跟段考後的「我的明星夢」，希望既能兼顧到考試成績，也能讓孩子樂於上課囉！

孩子們第一次寫教案，也第一次看到教案，尤其是看了我的範本後非常驚訝，原來老師上課前要準備這麼多東西，太辛苦啦！

      每年會考後都會安排的班遊活動，今年因為疫情而取消，但孩子們努力那麼久，好不容易累積出來的班遊里程難道就這樣化為烏有嗎？不要說孩子心裡過不去，身為導師的我心裡更是不捨，他們這屆經歷的波折已經夠多，若再連這樣一點小確幸都要剝奪，豈不可憐？還好後來疫情稍緩，學校也同意我們搭配課程進行「不在教室內的學習」，所以我就利用家政課的課程設計，帶著孩子們來到位於竹北的「玩印工作室」，我們要來一趟特殊的戶外教學啦！但我們可不是只有出門玩而已，我設計了完整的課程教案，從開始的圖騰設計到回來後拿到成品的服裝走秀，一系列的課程讓孩子們從做中學、從學中玩，不僅圓滿了會考後的課程，更帶回專屬於孩子們、獨一無二的畢業禮物喔！我想即使多年後，記憶已模糊，但當他們看見這件衣服時，國中階段家政課的點滴懷想都會立刻浮現腦海吧？說真的，我好想轉科當專職家政老師啦！

郝久沒有寫教案了，不是很確定現在的格式跟以前一不一樣，所以我還特別上網查了些資料，尤其是那些能力指標啊！

      每年母親節時，學校都會舉辦相關的活動，各科老師或導師也會藉此要求學生對媽媽表示些心意，所以我已經好幾年拿到的母親節禮物都是兩犬學校的課程作品啊！但一個家庭裡，除了很重要的媽媽外，別忘了還有一個也很重要的角色叫「爸爸」，只不過我們過父親節的氛圍似乎沒有母節節來得濃厚，再加上父親節在暑假期間，少了學校老師的推波助瀾，我想應該很多家庭就自動忽略這個節日吧？今年因為有暑輔，又剛好教到吳晟，他的「負荷」及「阿爹的飯包」都是有名的親情作品，所以就來讓孩子們跟爸爸有個親密接觸囉！

很久以前，不知道從哪裡分享來的一份學習單，我把內容加以整理、編輯再增加些我想要的元素後就成為這份新的作業單啦！

      去年接了後母後，我維持一樣的習慣讓孩子練習寫作，也教孩子將完成的作品裝訂成作文書，不過，說真的，畢竟不是一手帶上來的孩子，八年級的孩子耳朵已經硬，很多話他們不見得立刻聽得進去，所以上學期末收到的作品品質實在令我除了嘆氣還是嘆氣啊！再加上期末事忙、身體狀況也不好，所以就單純幫作品拍了照，卻沒空做記錄啊！說實話，沒空是一回事，但意志消沈、覺得乏善可陳才是讓我提不起筆的真正原因啦！

先從任教班的作品開始看起，很明顯可以看得出來這就是天壤之別啊！

      每次教到「我所知道的康橋」這一課，總是上到老師疲憊、學生恍神卻沒有任何學習成效，讓人相當無力，畢竟徐大才子的文章意境不是肚子沒幾點墨水的國中生可以理解的啊！為了讓學生多認識徐志摩這個人，同時提升他們讀這一課的意願，今年的作者介紹不是由我來講解，而是透過「如果徐志摩有臉書」這張作業單，讓孩子先去研讀關於作者的生平故事、作品背景，在已經認識徐志摩這個人的狀況下，我再來和學生進行討論、分析，我想他們應該會比較容易進入情境吧？

徐志摩的作品很多，但我比較欣賞他詩化的文句，所以請學生找他的「詩作一篇」予以賞析，至於讓學生提不起興趣也難以模仿的文章，就等他們高中時再多涉獵啦！

      今年上到書信這個單元，除了參考往年的教學經驗（兩年前的紀錄）外，我也做了些微調整，把桌遊拿掉改成「Line對話書信」，至於「寄信給同學」則統一改寄給我，而一定會有的書信格式遊戲也沒缺少，雖然內容大同小異，但因為學生不同，激盪出的火花與效果也就有很大的差異啦！這次的紀錄就不用往年的教案格式，只簡單地分成三大類，若想知道細節的，可以參考之前的紀錄囉！

一、寄信給老師

      今年教到陋室銘時，給學生的練習其實跟往常一樣，只是我把「類文選讀的〇〇銘」跟「我的座右銘」這兩張作業單合併成正反兩面，這樣就可以少浪費一張紙，也算是我對環保盡的一份心力吧？不過，兩年前，我只記錄了孩子在百萬經紀人這項作業單中的表現（兩年前的紀錄在這），卻忘了將當時孩子創作的〇〇銘拍下來，實在很可惜呢！所以今年就來幫學生怍個完整紀錄吧！

      今年的第一張作業單可分為三個部份，左半邊是類文選讀，讓孩子們看看其他的銘文，順便讀讀白居易的《續座右銘》，為後面的練習鋪陳。右半邊則是〇〇銘的創作空間，請孩子仿造陋室銘的課文創作出一篇符合他的心情或他有興趣的主題的銘文，我的要求有兩個：一、一定要押韻。二、要跟原文的句數、字數一樣。此外，下方還要請孩子分析一下自己的作品，畢竟有些孩子感興趣的東西我並不了解，需要「注釋」我才能理解啊！哈！至於背面，則是要求孩子想出自己的座右銘，並利用自己的座右銘完成有結構的文章一篇。但多數孩子寫得並不好，也沒有特別突出的作品，所以就沒有成果可以分享啦！

      之前在網路上看到有老師分享她在教柬帖時請學生設計自己的喜帖，我覺得這點子不錯，便在經過同意後下載了學生作品回家研究。本以為很久以後才會再上到這單元，沒想到我因為接後母班，所以這麼快就來跟它碰面啦！利用寒假把書面的學習單設計好，上週一（3/11）發下作業單並向學生說明我的要求，成品繳交期限為這週一（3/18），有一週的時間去設計思考，應該綽綽有餘吧？不過，我沒讓孩子們先看網路上的作品，而是請他們帶父母當年的喜帖（沒有的就請帶曾拿過的喜帖）做參考，我想，有個現成的作品在身邊當範本，應該會比較容易有想法也不容易出錯吧？

正面主要是我的要求與注意事項，但下面的草稿欄則是希望孩子利用一週的時間先設計並讓我過目，避免做出成品後才發現寫錯啊！

      前一陣子看到大學同學分享他們學校同事進行的「聲音鐘」課程，覺得非常有趣，於是涎著臉開口詢問對方能否分享檔案？結果員山國中的老師們非常熱情地就把所有檔案及影片都分享給我，讓我好生感動！既然都收到人家的心意了，我當然要來好好發揮一下才能報答對方囉！不過因為學生及環境的差異，我的學習單要求有些微變化，一部分由小組討論完成，但另一部分卻需要孩子「自食其力」喔！此外，因為摹寫修辭之前已經教過，所以我直接從叫賣聲切入，在進入課文之前就讓孩子開始著手完成這份作業，學生有將近一週的時間（從上週三12/12開始討論，本週二12/18繳交作品並演出）來完成觀察與練習，希望在聽完課堂的講解與說明後，他們可以做出令人驚豔的作品囉！

因為時間有限，我沒有要求孩子做成PPT上台簡報，而是讓他們每個人都寫紙本作業，一方面練文字，一方面也比較有參與感。

      今年在規劃會考後的課程時，因為「群英策戰」的關係，會考後的前兩週都在忙著做道具及情境佈置，根本沒有專屬的國文課可以使用，即使我第一堂課就讓學生知道我這四周的課程規劃，但其實有很多細節孩子們都是在家完成的，我想他們一定深深體會到我所說的「會考後比會考前忙碌一百倍」這件事啊！所以今年會考完的課程安排大致上可以分為以下幾項：
一、群英策戰（兩週）：籌劃準備、戰前醞釀、戰時紛亂、戰後省思
二、我的故鄉我的家，我的學校我的它（四節課）：表達力與戶外教育

      4/14的SF22結束後，星期一上班我就立刻把教案做了些微調整，並完成要跟學生上課的ppt檔，傳給夥伴們，可是大家都沒空細細修改，然後就不知不覺來到會考後啦！但會考後的我們被群英策戰的活動追著跑，忙到喘不過氣來，實在很想就此放棄，但想到努力規劃的較案沒有實施還是覺得很可惜，於是硬著頭皮、按照原訂計畫時間表，在5/29（二）向學生做了「表達力與戶外教育」的課程說明，那時學生剛好對戰爭有點無力，所以換個口味的課程剛好可以吸引他們注意，其實也不錯呢！

5/29那天跟孩子們說明時，看得出他們表情的矛盾：既想暫時脫離戰爭又不想多新的任務啊！

      九年級下學期的寫作重點當然是會考練習，除了模考的三篇文章外，還是利用時間讓孩子寫了八篇，會考前更是一週一篇長文練習，目的就是希望學生能維持手感，上場後不會一看到題目就腦袋一片空白，畢竟筆會愈寫愈順，腦袋也會愈用愈靈光的喔！只是作文書的完成並非是在會考前，而是等會考結束才要求孩子回家完成封面及封底的裝訂及設計，等校內的群英策戰完成後才將六學期的作文書一起發回，這樣孩子們才能比較專心完成作品吧？

      這學期的十一篇作文題目：提升能力的最佳方法、我如何向外國朋友介紹臺灣、○○讓我更有力量（這三篇是模考作文）、樹立一個好榜樣（溫世仁作文比賽徵稿）、一次不小心、一路上，慶幸有你（第一次定期評量）、真想遇見他、我發明了一種藥、堅持到底、去形容詞的大路，微物觀察、培英園地徵稿。除了命題式作文外，也有文句練習及仿作，希望可以對學生的寫作能力有所幫助囉！

      「我的作文書」終於要邁入第五集，表示我現階段的導師人生將邁入最後半個學期啦！因為升上九年級，除了有現實的會考需面對外，孩子的寫作能力跟技巧在兩年的訓練下也著實進步不少，所以這學期的寫作練習都比較複雜，除了一定會有的長文寫作外，還增加許多修飾字句的練習及一些複雜的引導，希望可以藉此增加文章的可看性囉！

      這學期總共寫了十四篇，依序為：自序、我的生活不能沒有它、○○的一趟旅行（搭配畢旅）、別怕，一定有路（第一次定考）、起點（第二次定考）、資源分類的重要性（暑假模考）、從他身上，我看到……（開學模考）、○○說童年（搭配琦君生平）、難忘的，那風景（搭配與宋元思書）、詞壇新星（搭配詞選）、文字變裝秀、我的2018（搭配新年新字願）、那些年，一起教導我們的老師（搭配教師節）、那滋味，我嘗過（搭配豬血糕的飲食與文學），有些之前已經寫過專文分享（點括號內的連結就可以看到），裝訂後感覺挺豐富的呢！

      不管當導師還是專任，歲末年終之際我一定會給學生一篇類似新年新希望的作文，只是每年的作文題目都不一樣，除了搭配時事外，通常都是看我那年有什麼新點子啊！哈！今年我借用以前龍門同事慧玟的點子，仿造社會團體每年都會票選年度代表字的概念，要孩子們選出一個字來表示自己的2018年，可以是期許、要求或鼓勵喔！這份作業分成前後兩大區塊來進行，前面又分為上下兩部分，上面是創意文字變形，下面是文字釋義，但需先完成下面的文字釋義，才能進行上面的的彩繪喔！

這是兩個班裡面我覺得設計得最好的一份作品，既能呈現出字的形體，又能表達出抽象的意涵，真的不錯！

      這學期教到「豬血糕」一課，對飲食文學非常感興趣的我，利用課程做了許多設計，讓簡單平凡的課程增加不少色彩，重點是學生也玩得很開心喔！總共有三個活動：學生授課、性格吃食及寫作與美食地圖，全部做完總共花了將近三週的時間，但有許多部分是讓學生回家完成，所以不會壓縮到其他課次的進行喔！

一、學生授課