大女人‧小媽媽

      每次教到「我所知道的康橋」這一課，總是上到老師疲憊、學生恍神卻沒有任何學習成效，讓人相當無力，畢竟徐大才子的文章意境不是肚子沒幾點墨水的國中生可以理解的啊！為了讓學生多認識徐志摩這個人，同時提升他們讀這一課的意願，今年的作者介紹不是由我來講解，而是透過「如果徐志摩有臉書」這張作業單，讓孩子先去研讀關於作者的生平故事、作品背景，在已經認識徐志摩這個人的狀況下，我再來和學生進行討論、分析，我想他們應該會比較容易進入情境吧？

徐志摩的作品很多，但我比較欣賞他詩化的文句，所以請學生找他的「詩作一篇」予以賞析，至於讓學生提不起興趣也難以模仿的文章，就等他們高中時再多涉獵啦！

      上週一（6/3）我還在上幽夢影時，我就先把這張作業單發下，給孩子整整一週的時間去認識徐志摩這個人，不過，其實我在上第二課陋室銘時，就已經預告過會有這份作業囉！陋室銘的應用練習裡剛好有一個廠商自製的劉禹錫臉書，為了讓沒有臉書的孩子知道臉書的介面及使用，我那時還特別花了時間詳細介紹呢！上週一發下時，一樣帶著孩子把每一個欄位要填寫哪些東西一一看過，就是希望他們可以發揮年輕人的創意，做出像樣的作品啦！不過，這週一（6/10）收到作業時卻發現許多孩子寫錯動態時報的時間順序，很多人甚至沒有寫出時間，還有時間亂跳的，學生難道有這麼不熟悉臉書的頁面？還是他們真的只想應付、連動腦都懶呢？這問題，我想只能交給天來回答了！

除了兩則動態，其他三則動態都是利用徐志摩原本作品的文字，嗯！聰明的懶人啊！


留英的徐志摩的確有可能選擇英文版的臉書介面，這孩子能注意到這點，很不錯喔！


寫完後才發現順序寫反，只好在最下方留個ps囉！不過這孩子的畫風也太可愛，還懂得讓其他人來tag徐志摩，讓版面更生動呢！


臉書留言、按讚有在右邊的嗎？我最喜歡這個封面照片的設計，感覺就像是徐志摩會做的事啊！


大頭貼如果不會畫（或是懶得一直畫），也可以用網路上現成的照片，這也很方面又傳神呢！而且下面的讚還有愛心跟其他表情，孩子很用心呢！


很多孩子都是像這樣，沒有寫上日期，讓看的人摸不著頭緒啊！


大頭貼明明是跟妻子的合照，但封面照片卻寫上自己的line跟IG帳號，還寫著「我愛把妹」，渣男徐果真不是浪得虛名啊！


這次作業單的設計中，設計到#這個功能的孩子不多，不知道是他們真的不熟hashtag這個功能，還是不常用啊！我很喜歡這孩子的「圓框眼鏡兄弟」一詞，很適合徐志摩啊！


這孩子應該是很熟悉臉書功能的網美，但那個字真的小到傷眼啊！老祖宗說人如其字，這道理是一點不假呢！


少了時間也沒有下面的留言，很可惜！而且我猜許多孩子為了偷懶（可以少寫一格），所以都會寫個出生日期，但這一點意義都沒有啊！


每一則貼文都有符合當下時間的照片，雖然缺漏的東西不少，但還算有心囉！


這孩子連留言內容都很用心設計，可惜貼文內容少了些，不夠豐富啊！


這孩子平常的札記都很真心又很可愛，這次的作業果然保持他一貫的風格，該出現的東西都有囉！


我不太懂為何徐志摩的封面照面是我愛台灣？哈哈！應該是因為最近新聞的影響，讓孩子很有國家意識啊！


我喜歡這孩子設計的大頭貼，下面那三位朋友的頭貼也設計得很好，都符合他們的風格呢！


又是一個順序寫反的孩子，不過瑕不掩瑜，內容完整最重要啦！是說，第二則動態的那個「求tag」真的是現在男孩常用的把妹招數啊！哈！


又是一個字爆炸小的孩子，我們班真的好多這種學生，不是字小到跟螞蟻一樣，就是醜到讓人無法辨識，難怪他們的個性也這麼不討喜啊！哈哈！


留言有出現在旁邊的嗎？我想或許是因為空間不夠而想出來的折衷辦法吧？


一整個就是把徐志摩當自負的變態啊！

      除了正面的臉書創作，背面我讓學生用一個字來形容徐志摩的一生，也請孩子挑一首志摩的詩進行賞析，除了可以多閱讀好作品外，更希望他們可以透過作品更認識徐志摩這個人。不過，這一屆的兩個班孩子果然一如以往地敷衍，作品賞析的部分幾乎都是上網隨便查一篇，然後從中抄個幾句就應付了事，一點長進都沒有，我想我以後還是別給自己找麻煩好了！但是上半部的一個字單元卻有蠻多創意出現，讓我很意外啊！任教班的女孩幾乎都用「渣」來形容志摩，但導師班的孩子卻能跳脫「渣」的限制寫出其他字眼，我覺得稍微欣慰啊！

這孩子的想法向來特立獨行，他選的這首詩也讓我相當意外，不過他的賞析寫得很好，是個腦子有料的孩子啊！


「因為控制不住情感，所以努力去追......」怎麼讓我想去最近的緋聞男主角：阿翔呢？這不都是男人的藉口嗎？


用「快」這個字來形容徐志摩也很有趣，不知道徐先生本人若知道後，會有什麼感覺啊？哈！


我也無法接受「背叛婚姻」的人，如果兩人真的無法相處，應該找出平衡點，而不是單方面的做出出軌行為，不論是精神或肉體！


許多孩子都選了「偶然」一詩，不過這首詩的寫作背景有很多種說法喔！


這個賞新雖然很混，但至少它表現出這首詩的核心概念，也是一種創意啦！


「痴」也是許多孩子用來形容徐志摩的字眼，他這一生真的很痴，但正如張潮所說「凡事不宜痴」，除了讀書要痴之外，其他事若痴只會傷了自己也傷害他人啊！


孩子在矛盾中寫下對徐志摩的評論，有才華卻沒有責任感，對女孩們來說還是什麼都不是的傢伙啊！


就算看了這麼多次還是沒能看懂這首詩在寫什麼，卻要把它當成作業來寫，孩子們的矛盾也是我不懂的啊！哈！


其實我對徐志摩與張幼儀的婚姻破裂是不想苛責徐先生的，畢竟他也是無奈的一方。但對於他跟王賡的妻子陸小曼有一腿這事就非常不屑，這樣的人品實在太糟啦！


徐志摩的確很「真」，但是否也跟現代許多孩子一樣自我、不懂得同理呢？一個人可以「真」，卻不能只有自己啊！


生命中存在的許多偶然，不見得是愛情，友情、師生之情、同儕情誼都是如此，在轉瞬間消滅了蹤影啊！


孩子能夠從這首詩聯想到「一棵開花的樹」讓我很是感動，可見我們課程中提及的作品，不再只是作業，也能成為孩子生命中的一部分啊！


孩子說讀完這首詩，他腦海裡就出現這樣的畫面，嗯！挺有感覺的呢！


徐志摩的確溫柔，在他的作品及生命中也可以看出他是一個內心戲很多的人，所以才會有這麼多小劇場（作品）出現啊！


「浪」字一語雙關，既浪漫又放浪不羈，一體兩面，過了那條線就不是好事啦！


我曾經很喜歡這首「雪花的快樂」，在我沉迷於人間四月天時！這孩子心思超細膩，切入的觀點雖然和我不同，但他的賞析也很不錯呢！


表面上看起來灑脫，實際上卻是充滿感嘆！是啊！這就是人生中的偶然，除了裝灑脫，還能怎麼辦呢？



這孩子擅長繪畫，所以他把這首詩用這樣的圖畫來表現，很貼近詩作呢！


我覺得孩子用「離」這個字來形容徐志摩也很有意思，徐志摩似乎總是在離開一個地方、一個人，不讓任何人事物在他心中久待啊！


唯一一個用「渣」來形容徐志摩的男孩（其他用渣字的都是女生），不愧是我心中的好男人代表啊！哈！


這孩子用「新」來形容徐志摩有點怪，因為他下面寫的理由似乎不太能跟「新」字扯上關係呢！


又一個用「浪」來形容徐志摩的孩子，不過理由不太一樣，感覺這孩子有些羨慕徐志摩的浪啊！


但我想徐志摩應該不覺得他的人生很慘，其實他的一生很精采，想玩、想愛、想做的事都做了，雖然短暫，但豐富程度恐怕是我們許多人一輩子都比不上的吧？

      雖然還是有很多孩子草草完成這份作業，但至少有了確切「預習」的動作，所以不管是在作者介紹、文章背景或是課文解說的過程中都順利不少，這份作業還是有發揮它的功用喔！下次若再教到「我所知道的康橋」這一課，我除了會讓孩子繼續做徐志摩臉書外，也會參考同事的分享，請孩子畫出課文中每一段的畫面，我想，這樣上起課來會更清楚也更能讓孩子進入文章吧？